人性化的在线学习

 
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作者:斯科特·沃伦博士.D.

教育从面对面的环境向在线互动的转变给教育者和学生带来了困难. 设计像学生亲身体验的在线课程是一项挑战. 在在线课程中,保持课堂参与度和建立高质量的工作关系对学生和教师都至关重要. 远程学习的学生经常表示,他们担心会失去课后或办公时间与老师见面的机会. 他们还担心没有时间或空间与同龄人一起进行小组工作或项目. 为了应对这些焦虑, 远程教育者试图通过人性化的虚拟学习,在在线环境中提供一种存在感. 这种方法的一个主要目标是提高他们提供的教育体验的质量.

在虚拟类环境中, 技术既可以更好地连接教师和学生,也可以成为他们之间的障碍. 通过人性化的在线学习, 教育工作者可以帮助保留曾经使教育成为合作的面对面学习的某些方面, 充分参与和互动的学生体验. 人性化的在线学习意味着超越学生与他们的设备之间的关系,让学生成为有个人学习需求和挑战的人.

一篇文章 作者:Nicholas Croft, 爱丽丝道尔顿, 和Marcus Grant在2015年讨论了异步在线学习环境,以及与面对面的环境相比,它们可能会导致学生的疏离感,并导致互动的丧失. 例如, 当学生在没有与老师或同学进行任何重要互动的情况下观看或阅读所需材料并完成在线课堂作业时, 更难形成帮助所有利益相关者成功的工作关系. 没有同步的在线互动来提供参与, 学生和教师都被剥夺了良好表现所需的社会接触. 当教师使用异步活动代替现场教学时, 教师和学生介绍视频可以提高人的存在感. 进一步, 互动视频和讲座以及及时向学生发送信息也有助于培养联系. 没有这种关系的建立,学生们会感到孤立. 

几种人性化的在线学习方法确保每个学生都能得到支持, time, 以及他们成功所需要的信息. 要想在这方面取得成功,师生关系是必不可少的. 在线课程软件和应用程序的使用有潜力使课程, 资源, 教师更方便,吸引更多的学生. 科技的加入使学生受益,通过增加在线资源获取来提供高质量的教学和学习活动. 米歇尔Pacansky-Brock的 2020年的一项研究指出,通过提供个性化反馈和创建“签到”和“破冰”来支持学生,可以帮助他们成为更成功的学习者.

以人性化网络教学实现高等教育均等化 在考虑学生对在线课程的看法和满意度时,在线学习中较少出现的师生关系是重要的. 人性化的在线教学鼓励学生和教师之间更强的关系和积极的互动,以促进对活动的更多参与. 远程学习应根据需要提供不同形式的活动和媒体,以支持学生的不同学习偏好. 这也有助于建立一种关怀文化,支持学生和教师之间的信任发展.

关于学习活动的偏好, 模式, 不同的文化和不同的学生使用不同的媒体,但媒体应该与最能帮助学生达到特定学习成果的媒体保持一致. 一些学生喜欢更多的社会合作,而其他学生更喜欢独立学习. 支持更多的学习者参与, 这可能意味着为学生提供一些不同的活动选择,以满足相同的教育目标,帮助学生成功. 当学生主要是坐在电脑前接受指导,而不是在传统的课堂环境中与老师和同龄人互动时,这些选择对积极性至关重要. 就像教育工作者可能会担心在Zoom上讲课,因为他们看不到自己的学生, 这些学习者同样也希望有机会与他人交流. 设置办公时间, 提供在线小组工作的机会, 增加在线课堂的整体互动是培养一个能够响应学生个人需求的环境的重要方法. 做这些事情可以创造一个像课堂一样的环境,支持学生和教师之间的联系,这在异步学习环境中是很难复制的.

大学环境通常提供社会化和支持发展面对面的关系. 实施人性化教学策略需要教师和同学之间积极参与. 这种支持性的人际互动, 尽管是通过电脑屏幕, 能否使在线学习体验更丰富,对所有参与者更有益.

更人性化的在线学习和教学体验, 活动应利用可用的数字工具支持课堂的重要参与. 就像面对面的课程一样, 学生和老师将需要腾出时间进行课堂讨论,并相互了解. 教师可以创建互动和有趣的讲座和媒体, 激发深度思考的有趣问题, 个性化的反应, 反馈学生的工作,考虑他们的情况和如何最好地帮助他们成功.

 
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关于作者:

Dr. 斯科特•沃伦Ph值.D. 现任北德克萨斯大学学习技术系教授和研究生协调员. 作为北德克萨斯大学制度效率团队的一员,Dr. 作为认证过程的一部分,沃伦每年都会对课程和课程进行评估. 他进行了广泛的项目和课程规划,以及对研究生课程的审查,以确保不同性别的作者的广泛观点, 种族, 以及世界观,以获得硕士加速课程和完全在线的博士课程. Dr. 沃伦曾主持过与课程开发和改进相关的博士论文. 他还开发了 ID评估者, 一个在线工具,用于进行课程审查,加快评估课程和项目质量的过程.

 
文章格温妮斯拉姆塞